2018年8月28日，国家级虚拟现实内容制作应用型人才联合培养计划在上海发布。

8月28日上午，虚拟现实内容制作中心主任刘诗雅与上海成人教育协会中小企业工作委员会主任张鹏签署战略合作协议，双方共同发起国家级虚拟现实内容制作应用型人才联合培养计划。

虚拟现实内容制作中心（CPCVR）是在行业主管部门工业和信息化部电子信息司的指导下成立， 旨在打造一个虚拟现实内容制作的闭环生态圈，以市场为导向，吸引全球虚拟现实内容制作领域的上下游企业在这里进行研发、拍摄、制作、培训、交流与评测。中心将把人工智能、大数据、云计算、物联网、机器人、无人机等高新科技融入其中，使内容制作高度智能化，真正成为代表全球虚拟现实内容制作的未来方向；中心将打造技术、人才、资源三大平台，建设拍摄制作、教育、交流、研发、应用、评测六大中心，构成中国虚拟现实产业核心矩阵。中心将聚合产业链资源，建设虚拟现实内容产业高端公共服务平台，推动中国虚拟现实内容开发、标准制定、人才培养、合作交流等。

上海市成人教育协会是由上海市教委主管，发展至今已有35年。协会主要是由上海64所高校、各区教育局、各区社区学院、大型企业的培训中心等成员单位组成。协会是推动上海终身教育和继续教育各相关领域、相关部门开放合作的重要平台。

据悉，虚拟现实内容制作中心与上海成人教育协会将携手推动V R 与教育结合的产、学、研成果落地。

教育是一种“知与行”共同前进的事情，认识来自实践，学习需要体验。在现代教育技术的发展上，我们经历了基于广播电视的远程学习D-Learning，基于电脑和互联网的电子学习E-Learning，利用现代通讯终端，如手机、PDA等设备进行的移动学习即M-Learning。这些教育技术的发展，分别实现了教师与学生的时空分离，远程的面授教学，随时、随地进行自由的学习等教育改革，是信息时代新技术对传统教育一次又一次的冲击。然而，这些冲击并未撼动目前的传统教育。

现在人们在推MOOCs，MOOCs是通过网络教导学生的课程，一个教授可教授数千万名学生的课程。MOOCs将最好的课程送到了“渴望学习”的人们面前，解决了资源共享，商业化运作成功。但是，和传统教学比较，MOOCs授课不能解决教学内容和知识的可视化，它的教学过程缺乏情境，没有沉浸感;教学过程缺乏交互(教师与学生、学生与学生、学生与环境);教学模式及评价方法有待提高。

从人类知识的获取来看，来自视觉的认知信息占83%，其余感官的获取量占17%，而且视觉信息持久性更长。近年来发展的可视化技术和虚拟现实技术为教学教育提供了新的方法。沿袭教育技术的发展，我们把基于虚拟现实与可视化技术的教育叫做V-Learning。这种虚拟学习是用可视化的方法表述学习内容，在虚拟现实环境中交互学习。V-Learning的推进，将有效地改善教学的可视化、兴趣化、互动教育，进而提升学生素质培养，能力培养，带动中国教育理念、教育方法、教学方式的革命。

虚拟现实内容制作中心主任刘诗雅介绍：9月27日-30日期间将于青岛，在由青岛市人民政府、中国信息通信研究院、虚拟现实内容制作中心联合主办的2018国际虚拟现实创新大会上，向全国发布国家级虚拟现实内容制作应用型人才联合培养计划。

据介绍，双方将在上海设立国家级虚拟现实内容制作应用型人才师资培训基地和人才鉴定中心并在全国的大学推进教育分中心的设立。